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文章概述：創(chuàng)新教育的理論研究證明，創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)與其所受教育的關(guān)系極大，教育者施以什么樣的教育往往直接影響著受教育者的發(fā)展方向。無數(shù)事實(shí)證明，只有具備創(chuàng)新家質(zhì)的教師，才能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)新萌芽。在教育過程中，給學(xué)生以新思想、新觀念，橄發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新信心，教給學(xué)生創(chuàng)新的知識(shí)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國(guó)首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺(tái)。

    創(chuàng)新教育的理論研究證明，創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)與其所受教育的關(guān)系極大，教育者施以什么樣的教育往往直接影響著受教育者的發(fā)展方向。無數(shù)事實(shí)證明，只有具備創(chuàng)新家質(zhì)的教師，才能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)新萌芽。在教育過程中，給學(xué)生以新思想、新觀念，橄發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新信心，教給學(xué)生創(chuàng)新的知識(shí)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，只有具備創(chuàng)新家質(zhì)的教師，才能獨(dú)具蔽眼發(fā)現(xiàn)人才，不拘一格培養(yǎng)人才，以自身的精神、品格、智慈感化人才.造就出具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。

    教師的創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新型學(xué)校的靈魂，創(chuàng)新型學(xué)校是指充滿生氣和活力、富于改革創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的學(xué)校。這種學(xué)校被我國(guó)著名教育家陶行知稱之為“活的學(xué)校”，他一貫強(qiáng)調(diào)辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是校長(zhǎng)和教師，是校長(zhǎng)和教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育規(guī)律也告訴我們，一個(gè)學(xué)校是否有生命力，關(guān)鍵在校長(zhǎng)和教師。在學(xué)校教育中，教師是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體之一，整個(gè)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排、調(diào)控導(dǎo)向等主要是由他們實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的。教師對(duì)于一所學(xué)校，他們的政治思想決定了學(xué)校的政治方向.他們的教育思想決定了學(xué)校的辦學(xué)方向，他們的品德作風(fēng)決定了學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，他們的創(chuàng)新素質(zhì)決定了學(xué)校的創(chuàng)新性。總之，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

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